[Chants de la tradition séfarade judéo-espagnole : de l'Andalousie médiévale aux pays de l'ex-empire ottoman] avec ASSOCIATION METIS

Objectifs pédagogiques

S'EXPRIMER EN PUBLIC / DISSERTATION
- Pertinence du choix du répertoire au regard du projet personnel de l'élève (personnel, passion, intérêt).
- Posséder des connaissances historiques du répertoire et de sa langue.
- Posséder des connaissances historiques du répertoire et de sa langue.
- Capacité à susciter l'intérêt de l'auditoire (posture, regard, gestuelle, émotion, présence scénique; charisme, humour...).
MAITRISE TECHNIQUE DANS LE CHANT
- Connaissance théorique suite à l'exercice donné.
- Capacité d'écoute, oreille, perception fine.
- Justesse, mémoire et intelligence du texte, prononciation.
- Maîtrise du son et du timbre (expressivité, musicalité, phrasé, contrastes, intensité...).
- Maîtrise, compréhension et intériorisation du rythme.
- Maîtrise de la structure / section mélodique / phrasé.
PRATIQUE INDIVIDUELLE / INTERPRÉTATION
- Connaissance du chant interprété (historique, langue, traduction, mode).
- Capacité à improviser au sein d'un morceau.
- Musicalité, expressivité.
- Phrasé.
- Maîtrise mélodique.
- Maîtrise de la structure.
- Savoir se rattraper avec aisance.
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Psychomoteur
• La capacité de perception : Le travail prendra en compte le savoir-faire de l'élève en matière d’analyse du son, ses possibilités de mémorisation, le développement de ses réflexes liés à l'audition et à l’écoute, la prise de conscience et le développement de ses perceptions sensorielles : posture, qualité de détente, perception physique d’une pulsation et d’un rythme dans le corps, prise de conscience des différents résonateurs vocaux.
• Les capacités physiques concernent la mise en espace corporelle du chanteur, l’indépendance et la coordination du geste vocal et instrumental (percussion), la maîtrise de son appareil phonatoire et de la variété des timbres, la distinction et/ou le mélange voix de tête et voix de poitrine, la souplesse et la vélocité de la voix, l’amplitude de la respiration, la pulsation interne, la faculté de chanter et d’interpréter en étant détendu.
Cognitif
• Les connaissances théoriques et pratiques nécessaires à l’interprétation de chants issus du répertoire doivent être progressivement acquises afin que l’élève sache identifier, nommer, décrire, expliquer, reproduire un maximum d’éléments issus de ces traditions musicales.
• La faculté de compréhension doit permettre à l’élève d’associer les différentes connaissances adaptées à la situation musicale dans laquelle il se trouve : reproduire une phrase musicale transmise oralement par l’enseignante, interpréter correctement des informations à partir d'une partition, identifier une structure rythmique (s’il y en a une) et la reproduire
• Concernant l’application, l’élève doit pouvoir interpréter un chant en prenant en compte son sens et son style ainsi que les divers éléments de connaissance et de savoir-faire associés, préalablement acquis
Socio-affectif
• Concernent essentiellement le désir et le plaisir de chanter, le désir d'interpréter et de partager de façon empathique avec le public un répertoire spécifique, dans le cadre d’un travail collectif et individuel. L’enseignement conduira chaque élève à reconnaître sa juste place, en lien bienveillant avec celle des autres.
• La capacité à se produire sur scène, en solo et/ou accompagné, dans une interprétation juste et une qualité de présence corporelle et vocale susceptible de toucher son public.
Artistique
• La capacité à travailler à partir d’enregistrements de référence dans un style donné et à développer sa singularité vocale et émotionnelle, en mobilisant l’acquis antérieur, tout en développant des éléments permettant une extension de ses possibilités.
• La capacité, à partir d'un chant donné, de faire des choix d’interprétation, de prendre des décisions en termes de structure, de rythme, d’accompagnement, en mobilisant l’acquis antérieur et en développant des éléments permettant une extension de ses possibilités.
• La capacité à interpréter un chant puis à expliquer son interprétation.
• La capacité d’une écoute critique de ce que l’on produit et de s’auto-évaluer
• La capacité de production d’un projet personnel : concevoir un programme pertinent et approprié à une situation donnée, aux moyens et aux contraintes, organiser le matériel, choisir ses partenaires et gérer des répétitions, en ayant comme but d’organiser des concerts et/ou des auditions
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