Les pathologies mentales : Accompagnement des personnes en situation de handicap psychique et connaissance des pathologies avec MEDEO FORMATION

Objectifs pédagogiques

Définir les différents troubles psychiques et leur signification pour mieux appréhender le quotidien
Distinguer déficience mentale et troubles psychiques
Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne souffrant de troubles psychiques
Appréhender le positionnement à adopter et les modalités du travail en équipe
Contribuer à la mise en œuvre du projet de vie de la personne
Adaptation des contenus, des méthodes pédagogiques et des modalités d’accompagnement au profil des apprenants et au contexte professionnel
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Comprendre les spécificités des personnes souffrant de troubles psychiques
• De la notion de personnalité à celle de personnalité pathologique.
• Les structures mentales : Les troubles névrotiques, les troubles psychotiques (schizophrénie, paranoïa, psychose, psychose hallucinatoire chronique), les troubles de l’humeur, les troubles narcissiques, les états-limites décompensés.
• Distinguer déficience mentale et troubles psychiques
• La notion de « troubles du comportement » : un agir désocialisé.
• Les comportements de personnes souffrant de troubles psychiques : Les comportements de retrait, dépressifs, délirants, les conduites addictives, les conduites à risques, les troubles des conduites alimentaires, la notion de crise et d’urgence en psychiatrie, l’arriération mentale et les états déficitaires, la géronto psychiatrie
Situer la personne aux prises avec ses symptômes et l'accompagner dans la réalisation de son projet de vie
• Connaissances de base de la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé de l’organisation mondiale de la santé (OMS)
• Connaissance des conséquences sur la dépendance dans la vie quotidienne et sociale des principales familles de handicaps
• Observation active en santé mentale : repérage théorique, clinique et sémiologique : répétition de la conduite, du comportement du sujet ou au contraire sa singularité, lien relationnel (demande du sujet, modalités de l’adresse du symptôme…).
• Connaissance de la notion de projet de vie et de la part de l’accompagnement : replacer la personne au centre du dispositif, tenir compte des projets et des choix de la personne
• Comprendre la notion de symptôme en santé mentale : le symptôme et sa polysémie, que faire du symptôme ? Quels décodages possibles ?
• Décoder les troubles du comportement et leur langage : l'observation et l'écoute
• Communiquer de manière adaptée à la personne
Se situer dans la relation d’aide auprès d’une personne souffrant de troubles psychiques
• Spécificités de l’accompagnant dans les psychoses, névroses pathologiques, troubles bi polaires, états limites, troubles psychopathiques, troubles autistiques de l’adulte, troubles démentiels.
• Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne souffrant de troubles psychiques
• Crise et enjeux identitaires dans la psychopathologie.
• Mécanismes de fonctionnement et fonctionnement en miroir : des résonnances aux résistances.
• Transfert, contre-transfert et « juste » distance dans l’accompagnement.
• Qu’est-ce qu’être « contenant » ? Qu’est-ce qu’être « cadrant » ?
• Mise en place d’une méthodologie applicable au cas par cas et destinée à repérer les attitudes de fermeture (à proscrire) et d’ouverture (à privilégier) des espaces transitionnels dans la relation d’accompagnant
Se situer et situer ses actions et interventions dans un travail d'équipe pluriprofessionnelle
• Connaissance des limites du cadre de son intervention
• Relation triangulaire: Le positionnement professionnel dans la relation au bénéficiaire, à la famille, à l’équipe.
• Transmettre oralement les informations utiles aux interlocuteurs concernés ou renseigner le cahier de liaison
• Transcription de l’observation : faire part de ses impressions, du vécu professionnel, échange et le travail en équipe, recherche d’hypothèses explicatives quant à la logique de la situation observée.
• Signaler et transmettre le besoin d’aide complémentaire aux interlocuteurs compétents
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