Accompagner la Personne en fin de vie avec CeRHeS®

Objectifs pédagogiques

Comprendre les principales pathologies en lien avec le vieillissement, la fin de la vie, les soins palliatifs
Identifier les rôles de chaque professionnel au sein de l’équipe pluridisciplinaire dans l’accompagnement au quotidien
Savoir communiquer pour favoriser une bonne relation avec la personne en fin de vie et sa famille.
Mettre en œuvre des actions concrètes en faveur du respect de l’intimité et de l’altérité de la personne en fin de vie
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COMPRENDRE : Le vieillissement, les directives anticipées, la fin de vie, la mort et le deuil
• Représentations et définitions
• Grilles de lecture sociale, historique, culturelle, analytique, systémique etc.
• Le cadre législatif et éthique
• Place de la famille dans les textes et recommandations (loi du 4 mars 2002)
• Rôles et fonctions des aidants
• Soins palliatifs et éthique : dire la vérité à la personne et à la famille, arrêt thérapeutique, acharnement thérapeutique, euthanasie
IDENTIFIER : Les besoins de la personne enfin de vie
• Les différentes phases du mourir (E.Kubler-Ross)
• Préserver la qualité de vie. et l'ensemble des besoins de la personne (autonomie, confort, besoins psychologiques et spirituels)
• Distinguer et appréhender la douleur et la souffrance
• Élaborer et mettre en œuvre un projet individualisé de soins et de fin de vie
COMMUNIQUER : Le corps au carrefour des axes somatiques, psychoaffectif et cognitif
• Dimensions culturelles et transgénérationnelles : importance du regard social sur le corps
• Aspects physiologiques : de la sensation à la perception, douleur, plaisir, fatigue, etc.
• Les différents canaux de la communication (digitale/analogique, sensorialité, proxémie, etc.) : données générales et spécificités pour les personnes en fin de vie
S’IMPLIQUER : Restituer du sens dans le soin et la relation d’aide
• Prendre soin de soi pour prendre soin de l’autre
• Savoir observer, analyser ses ressentis et ses affects : élaboration d’un cadre interne sécure pour se situer dans la relation d’aide
• Trouver la bonne distance au sein d’une relation équilibrée : empathie, contre-attitudes, savoir se dégager de situations à risque, promotion de la bientraitance et prévention des risques, nécessité d’une parole validante autour du corps
• Transmission et évaluation
• L’importance de la supervision et/ou analyse de la pratique
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