Transformez vos pratiques, plongez dans la peau d’un résident avec le simulateur de vieillissement avec ACTEMOS

Objectifs pédagogiques

Acquérir des compétences pour améliorer la qualité de la prise en charge en prenant en compte les capacités restantes des personnes âgées ;
Mener une réflexion sur le quotidien de la personne âgée, les effets et les difficultés liées au grand âge pour adapter ses pratiques professionnelles ;
Mieux comprendre le phénomène du vieillissement pour ajuster son regard de soignant ;
Développer son empathie et faciliter la relation soignant soigné dans la prise en charge des personnes âgées ;
Définir des principes en termes de savoir être dans les attitudes face à la personne âgée et être en capacité de les mettre en application
Développer des outils de mesure d’impact au regard des actions mises en œuvres.
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Etape 1 : Percevoir le ressenti du vieillissement et de la dépendance pour mettre en œuvre un accompagnement adapté 3h30
• Réalisation d’un quizz qui porte sur le degré des connaissances des participants vis-à-vis des caractéristiques physiologiques, physiques et psychologiques du vieillissement.
• Au cours d’un échange et d’une réflexion collective sur des situations réelles vécues et exposées par certains stagiaires (ex : découverte initiale de l’EHPAD ; notion de rejet de certaines personnes âgées ; difficultés et/ou incompréhension rencontrées dans certaines situations ; craintes ressenties de son propre vieillissement ou de celui d’un proche, etc…), les participants exposent et confrontent leurs représentations et leurs approches du vieillissement physique et psychique, et analysent leur perception du vieillissement.
• En reprenant certaines de ces situations identifiées par le formateur, le groupe analyse lui-même chaque situation et cherche à identifier l’impact que celles-ci peuvent avoir sur les pratiques et les savoirs-être dans l’accompagnement des personnes âgées.
• Lors d’une synthèse, ces données sont mises en perspective par le formateur des savoirs-être de référence. Le formateur reformule les conséquences négatives de certains savoirs-être sur les pratiques quotidiennes et fait valoir le besoin de mieux appréhender la vulnérabilité et la fragilité de la personne âgée et les facteurs qui y concourent.
Etape 2 : Vivre le vieillissement dans le quotidien d’une personne âgée
• Le principe est de mieux connaître et de s’approprier le vécu réel d’une personne âgée en EHPAD et de pouvoir ainsi optimiser ses pratiques, attitudes et comportements face à cette population. Pour travailler sur le savoir-être, les stagiaires intègrent une posture de personnes âgées et vivent eux-mêmes, physiquement et émotionnellement, le moment important du repas, les déficits sensoriels, un soin corporel au travers d’un change et la perte d’autonomie physique liée à l’âge afin de mieux percevoir la fragilité et la vulnérabilité de la personne âgée.
• Chaque scénario répond à une organisation prédéfinie qui lui est propre et met en jeu, de façon diversifiée, chaque stagiaire. Ces scénarios sont les suivants :
• 1er scénario : Atelier « instant repas » qui permet d’appréhender les comportements, les difficultés physiques, le ressenti émotionnel et relationnel des résidents et de travailler sur le savoir-être des soignants lors de ce temps important de la vie en institution. 6 jeux de rôle sont proposés sous forme de vignette (le soignant pressé, le soignant mutique, le soignant agressif, le soignant qui discute avec son collègue, le soignant peu précautionneux, le soignant qui respecte l’autonomie).
• 2ème scénario : Atelier « parcours de marche » qui permet de vivre au cours d’une promenade semée d’obstacles la perte de repères, la déambulation et les errements ainsi que les conséquences d’un déficit sensoriel. Ce scénario fait appel à 3 situations comportementales type
• 3ème scénario : Atelier « soin du change » qui permet d’appréhender les attitudes défensives des résidents, leur ressenti émotionnel et relationnel lors d’un soin corporel et de travailler sur le savoir-être des soignants et leurs postures professionnelles. 6 jeux de rôle sont proposés sous forme de vignette (le soignant pressé, le soignant mutique, le soignant agressif, le soignant débutant, le soignant peu précautionneux, le soignant travaillant en binôme).
• 4ème scénario : Atelier « simulateur » qui permet de vivre la perte d’autonomie physique, son expression au niveau de la marche, de l’agilité des mains et de la vision. Ce scénario fait appel à un seul jeu de rôle (soignant pressé).
Etape 3 : Améliorer ses attitudes et ses comportements vis-à-vis des personnes âgées en institution 3h30
• • Les stagiaires sont répartis au sein de 4 ateliers, chaque stagiaire participant à un seul atelier, reproduisant les ateliers pratiques de l’étape 2 : o Un atelier autour de l’instant repas, o Un atelier autour des déficits sensoriels, o Un atelier autour du vieillissement physique, o Un atelier autour des soins corporels
• Au sein de chaque atelier, pendant 1h30 et dans le domaine correspondant à la thématique de l’atelier, les stagiaires élaborent, rédigent et proposent des axes d’amélioration des pratiques de soins dans l’accompagnement au quotidien des personnes âgées.
• Une réflexion sur l’adaptation de ces pratiques en fonction des contraintes institutionnelles et organisationnelles sera menée.
• Chaque groupe expose à l’ensemble des participants le résultat de ses réflexions qui sont colligées par le formateur. Celui-ci apporte son éclairage sur chaque proposition au regard de règles de bonnes pratiques mais aussi de faisabilité, de pertinence et de cohérence. Le formateur assure un réajustement et des ajouts pratiques et théoriques. (1h30)
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