L'auto-détermination chez la personne adulte handicapée avec CJFormation

Objectifs pédagogiques

Définir l’autodétermination et le pouvoir d’agir, en s’appuyant sur les modèles théoriques majeurs et les repères proposés par la HAS, le CREAI et les réseaux associatifs.
Repérer l’inscription de l’autodétermination dans le cadre légal et réglementaire français.
Analyser des situations professionnelles où l’autodétermination est mise en tension (sécurité, risque, choix discutables, désaccords avec les familles ou l’institution).
Identifier les leviers institutionnels et les outils concrets permettant de soutenir les choix et la participation des personnes.
Ajuster sa posture d’accompagnement, en articulant écoute, information, consentement, droit à l’essai et gestion du risque partagé.
Construire un plan d’actions opérationnel pour son service / établissement en faveur de l’autodétermination des adultes accompagnés.
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1. Le cadre de l’autodétermination et du pouvoir d’agir
• Le concept d’autodétermination : définitions et modèles de référence (modèle de Wehmeyer, théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan).
• Le pouvoir d’agir, la participation et la citoyenneté des personnes adultes handicapées.
• Le cadre législatif et les repères institutionnels : loi 2002-2, la loi 2005 et la CDPH : la personne comme sujet de droits, note de cadrage HAS 2025.
• Les représentations de l’autodétermination chez les professionnels et les familles : les malentendus fréquents (La liberté vs la protection, le risque vs la responsabilité).
2. Les besoins, ressources et vulnérabilités de la personne adulte handicapée
• La trajectoire de vie et les spécificités de la personne adulte handicapée : Les effets de parcours très encadrés sur la capacité à faire des choix.
• Les compétences et ressources pour s’autodéterminer : auto-connaissance, expression, prise de décision, auto-régulation.
• Les supports à la communication et à l’expression des préférences : La Communication Alternative Améliorée (CAA) comme levier d’autodétermination.
• Les situations de grande vulnérabilité : polyhandicap, troubles cognitifs ou psychiques importants : la place du tiers.
3. Les leviers institutionnels pour soutenir l’autodétermination
• Le projet personnalisé comme espace de co-construction des choix.
• Les évaluations comme soutien à l’autodétermination.
• Les instances de participation et d’auto-représentation : Les CVS, les groupes d’auto-représentants, la pair-aidance.
• Les démarches qualité et projet d’établissement au service de l’autodétermination : engagements institutionnels, indicateurs qualité, documents de référence.
4. Les postures professionnelles et les outils du quotidien
• La posture d’accompagnement plutôt que de “sachant” centrée sur le pouvoir d’agir.
• Les outils concrets pour favoriser les choix au quotidien : supports visuels, scénarios sociaux, agendas, grilles de choix, contrats de participation, etc.
• Les situations dilemmes et la gestion du risque partagé (analyses de cas, repères éthiques.)
• Les plans d’actions individuels et collectifs : les engagements concrets.
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