La bienveillance dans les pratiques éducatives avec CJFormation

Objectifs pédagogiques

Définir la bienveillance dans le champ éducatif et la distinguer du laxisme ou de la surprotection ;
Repérer les composantes d’une posture éducative bienveillante ;
Adopter une communication professionnelle ajustée dans les interactions individuelles et collectives ;
Intervenir avec davantage de justesse dans les situations complexes ou sensibles ;
Analyser leurs pratiques pour identifier les écarts entre intention éducative et effets produits ;
Construire des repères d’action mobilisables au quotidien dans leurs missions d’animation socio-éducative.
Voir plus Voir moins

1. La compréhension de la bienveillance dans les pratiques éducatives
• La clarification des représentations de la bienveillance ;
• Le positionnement de la bienveillance dans une posture professionnelle ;
• La distinction entre bienveillance, permissivité, évitement du conflit et surprotection ;
• L’identification des enjeux éducatifs, relationnels et institutionnels liés à cette notion ;
• La mise en lien entre bienveillance, exigence éducative, cadre et sécurité relationnelle.
2. Les repères d’une posture éducative bienveillante
• Le repérage des composantes de la posture professionnelle ;
• Le travail de cohérence entre intention éducative, parole, attitude et cadre posé ;
• La prise en compte de la singularité des jeunes dans le respect des repères collectifs ;
• La réflexion sur la place du non-jugement, de la reconnaissance et de l’ajustement.
3. La communication éducative ajustée
• Le travail de l’écoute active et de la reformulation ;
• La formulation d’une demande, d’une limite ou d’un recadrage avec respect et clarté ;
• Le repérage de l’impact du ton, du choix des mots et de la posture corporelle ;
• La prévention des escalades relationnelles dans l’animation du quotidien ;
• Le développement d’une communication soutenante, contenante et lisible.
4. Les interventions dans les situations complexes de l’animation socio-éducative
• La gestion de l’opposition, de la provocation ou du retrait ;
• La régulation des tensions entre jeunes dans un cadre collectif ;
• L’ajustement de l’intervention en cas de conflit, de débordement ou d’incompréhension ;
• La réflexion sur les situations sensibles liées à la mixité, au respect mutuel et à la dynamique de groupe ;
• L’analyse des effets éducatifs des réponses apportées dans l’instant.
5. La prise en compte des réalités actuelles des jeunes dans une logique de bienveillance
• La compréhension de l’impact du contexte social, relationnel et émotionnel sur les comportements ;
• L’intégration des enjeux liés aux usages numériques et aux interactions à distance ;
• L’articulation entre animation socio-éducative, relation d’aide, repérage des vulnérabilités et orientation adaptée ;
6. L’analyse de la pratique et la consolidation de repères transférables
• Les points d’appui et zones de vigilance dans la relation éducative.
• La mise à distance des situations générant de la tension ou de l’usure professionnelle.
• Le partage de repères communs à l’échelle de l’équipe.
Voir plus Voir moins