GRAINE Auvergne-Rhône-Alpes

Les GRAINEs Auvergne-Rhône-Alpes et Bourgogne-Franche-Comté en partenariat avec Veolia ont développé une malle pédagogique pour sensibiliser à la question des micropolluants dans l’eau. A travers différents supports pédagogiques et séquences d’animation, l’objectif de cette malle pédagogique est d’accélérer la prise de conscience des enjeux liés aux micropolluants dans l’eau, d’informer pour provoquer un changement de représentation et de comportement et de donner envie au public de passer à l’action par la proposition d’actions concrètes de réduction d’émission de micropolluants à la source. La formation se déroulera en présentiel, elle alternera entre des temps théoriques, des études de cas, des travaux de groupes et des mises en situation. Une place importante sera laissée aux échanges entre les participant.es, notamment avec l’alternance de temps en grand groupe et des temps en petits groupes. Les formateur·trice.s utiliseront le plus possible des méthodes d’animation participative pour le bon déroulement de la formation. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation vise à faire monter en compétences les acteurs-trices de terrain pour favoriser la mise en place de projets avec leurs publics. Le sujet de l’éducation dehors est un sujet mobilisateur avec diverses actions : classe dehors, réaménagements des cours,... Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires, dehors le plus possible. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

En tant qu’accompagnateur de projets de jardins partagés, le Passe-Jardins forme, au moment de la création des jardins, les nouveaux jardinier.e.s du territoire aux pratiques de jardinage respectueuses de l’environnement. Les collectifs de jardinier.e.s évoluant avec le temps, nous proposons chaque années des formations (permaculture, cultiver l’humain, sciences participatives…) aux membres du réseau des jardins collectifs de la métropole de Lyon. Les impacts du dérèglement climatique étant de plus en plus visibles, le cycle de formation « Jardin vivant et résilient » a pour objectif d’outiller par la formation, les jardins partagés pour s’adapter au mieux face à ses changements et expérimenter les solutions de demain. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Méthode participative et descendante, les stagiaires nourrissent la formation en apportant leur cas d’étude comme support de travail. Adaptation de la formation selon les projets amenés. Formation réalisée dans un jardin partagé de la Métropole de Lyon. Temps théorique avec supports pédagogiques proposés par les formateurs, alternant avec des temps pratiques plus concrets. Prise de notes individuelle et collective, compte rendu régulier. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Un sujet mobilisateur qui se fait de plus en plus entendre. Une approche qui aborde le sujet dans la complexité tout en étant concrète et accessible. Les échanges et les pédagogies actives tiennent une large place dans notre approche. Alternance de temps individuels, petits groupes, grand groupe - dehors dedans Alternance de temps d’apports avec des temps participatifs (temps de chantier, pause réflexive, etc.). Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation vise à faire découvrir, expérimenter, échanger, pour une appropriation des outils pédagogiques existants sur la thématique de la consommation, prévention, réduction, valorisation et gestion des déchets (ex : Rouletaboule, …) disponibles généralement dans les réseaux d’EEDD, …. Mais aussi de connaître par des visites de sites comment sont gérés et valorisés les déchets pour pouvoir mieux en parler en animation. Cette formation s’adresse à toute personne (animateur, agent, …) qui réalise (ou susceptible de réaliser) des animations en lien avec la thématique de la consommation, prévention, réduction, valorisation et gestion des déchets en classe, salle ou à l’extérieur. Méthodes pédagogiques : Pédagogie active et participative Apports théoriques Exercices pratiques, mise en situation en grand groupe et petits groupes Manipulations d’outils pédagogiques dont la malle Rouletaboule, et autres outils en lien avec la thématique de de la consommation, prévention, réduction et gestion des déchets. Échanges de pratiques Visites de terrain Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation propose un tour d’horizon des principaux enjeux propres aux cours des établissements scolaires et de doter les participant·es d’outils et de méthodes concrètes pour travailler, en lien avec les usager·ères (enfants, équipe éducative, parents d’élèves, agent·es, etc.), sur le réaménagement de ces espaces. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Un temps important sera donné pour la découverte d’outils pédagogiques. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Et si les compétences numériques dévoilaient de nouveaux récits autour du climat et de l'environnement ? Et si la transition juste passait par l'accès à la création numérique? Comment faire entendre les voix des citoyens silencieux? Cette formation à la vidéo participative sous l'angle de nos sujets environnementaux, vient en complément des modules en ligne « Climatubers ». En s'appuyant sur les enseignements et retours d'expérience de ce projet européen qui a abouti à la création de 19 vidéos de 5 pays, l'objectif est de former les participants à la coordination et l'animation d'un projet de vidéo participative avec leurs publics. Cette méthode peut être utilisée pour aborder tout sujet, mais nous nous concentrerons sur les enjeux climatiques et environnementaux locaux. Pour favoriser la participation de vos publics, nous avons fait le choix du smartphone pour le tournage et la prise de son. Si les modules apportent tous les éléments théoriques nécessaires, la formation « live » fera la part belle aux retours d'expérience, à l'accompagnement au montage de votre projet, à l'expérimentation des différentes étapes du processus en accéléré et bien sûr aux échanges entre participants. Méthodes pédagogiques : - Mise en situation : lors du temps de pratique, les participants se retrouvent dans le rôle de leur public et contribuent à la réalisation d'un projet de vidéo participative en suivant les étapes de la méthode. Legs formateur-ices endossent le rôle de facilitateur-ice et organisent des temps de pauses réflexifs sur la méthode et le transfert des apprentissages à la réalité des stagiaires. - Mise en projet :lors de ce temps réflexif, les stagiaires élaborent individuellement puis en sous-groupes les prémices de leur projet avec l'aide des formateur-ices, dans leur contexte professionnel. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

La réduction du gaspillage alimentaire nécessite de sensibiliser et de former les consommateurs.trices et les professionnel.les à un changement de comportement et de pratiques. Pour les collectivités et les établissements, elle permet également de répondre aux obligations réglementaires entrées en vigueur ces dernières années. Des apports théoriques (méthodes issues de la psychologie sociale, aspects réglementaires…) seront introduits et présentés de manière participative, grâce à des outils variés et interactifs (quiz, jeu de rôle, débat…) Un lien avec les pratiques des stagiaires sera proposé tout au long de la formation. L’alternance de temps en petits et grands groupes permettra des mises en situation dynamiques et les échanges d’expérience entre stagiaires.

Comment enseigner la biodiversité aux élèves avec un jeu ludique ? Comment initier une démarche d’intelligence collective autour des solutions à mettre en place ? Comment passer à l’action avec les élèves ? Venez acquérir des connaissances générales sur la biodiversité et ses enjeu grâce au jeu de la Fresque de la Biodiversité. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Les formateurs utiliseront le plus possible des méthodes d’animation participative pour le bon déroulement de la journée de formation. Les participants utiliseront les supports de la « Fresque de la Biodiversité » : carte biodiversité, jeux sur les écosystèmes. Ils devront réaliser collectivement une grande fresque sur un support papier. La formation alternera également avec un temps de discussions et de réflexions collectives autour des solutions, des pratiques d'enseignement et d’animation.

Cette formation présentera plusieurs ateliers pour découvrir la pratique des teintures végétales sur textile pour un usage de création, orienté vers l’emploi de ressources locales sauvages. Pour mieux comprendre et pratiquer, nous privilégierons le travail en petits groupes. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Différentes approches : – Approche sensorielle – Approche pratique – Approche théorique – Approche participative. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Trois jours de formation pour comprendre comment se forment les sols, les liens entre le sol et la plante, la formation d’un sol vivant et les causes de dégradation d’un sol et les liens avec le réchauffement climatique. Méthodes pédagogiques : Alternance de temps de mise en pratique, d’échanges entre participants, de mise en perspective de leurs représentations sur les cycles de l’eau et des « bonnes » pratiques culturales. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation a pour but de donner des bases solides afin d’utiliser les plantes sauvages en toute sérénité à partir de critères fiables et une approche la plus exhaustive possible et ce à travers différentes approches : ludique, comestible et médicinale, et la connaissance de la plante au sens large. Les bases de la botanique et des outils de reconnaissance des plantes seront abordés ainsi que les controverses actuelles dans le monde scientifique sur « l’intelligence des plantes » A travers ces utilisations, le fil conducteur sera la relation avec les plantes sauvages, trop souvent qualifiées de « mauvaises herbes », « invasives »... Avec nuance et discernement, les participants seront invités à développer un regard plus large sur ces plantes spontanées. Méthodes pédagogiques : - Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. - Approche sensorielle - Approche pratique - Approche théorique Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

L’apprentissage des notions sur l’énergie et le climat, ou comment appréhender de manière légère et ludique la question énergétique avec votre public ? Cette formation vous propose de développer vos connaissances sur les questions de l’énergie et du climat ainsi que la prise en main d’outils et ressources ludiques, sérieuses et pédagogiques afin de sensibiliser et mobiliser vos publics à ces enjeux : Comment fonctionne le climat et son changement ? Qu’est ce que l’efficacité énergétique ? Quel impact je peux avoir ? Ensemble, nous choisirons les outils et les parcours les plus adaptés à votre public, au temps que vous pouvez allouer à cette question dans votre structure. Nous examinerons aussi les freins les plus courants à la mise en place des actions individuelles : déni, injonction des médias, biais, etc. Méthodes pédagogiques : - Expériences par le jeu : ici, les concepts clés sur l’énergie et le climat sont vus par le biais d’une activité. - Apports théoriques : le/la formateur.trice propose d’aborder : L’apprentissage par le jeu au service du changement de comportement & les concepts clés de l’énergie et du climat. - Mise en projet du stagiaire : concevoir son futur atelier ludopédagogique. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Vous souhaitez mettre en place une démarche de TRANSFORMation Écologique et Résiliente dans votre structure, TRANSFORMER vous propose des outils gratuits et modulables. Les outils de la malle TRANSFORMER seront remis gratuitement aux participant.es de la formation. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Un temps important sera donné pour la découverte d’outils pédagogiques. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

L’exercice professionnel nous demande d’endosser des postures pour réaliser les missions qui nous sont confiées. Dans le cadre du dialogue territorial (concertation, eau , alimentation, énergie, santé environnement...) de tenue de réunion, de l’animation de groupe, de l’accompagnement d’une organisation etc., chacun.e change de postures, de rôles, de costumes pour s’ajuster à son auditoire et atteindre ses objectifs. Cependant si les compétences intellectuelles sont maîtrisées celles de nos corps le sont moins alors qu’elles peuvent constituer des aides précieuses. Cette formation propose d’explorer les outils des arts de la scène pour nourrir ses postures professionnelles. Méthodes pédagogiques : - Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. - Cette formation est pensée pour permettre aux stagiaires de traverse différentes expériences afin de se constituer sa boîte à outils personnelle pour nourrir ses postures professionnelles. - Exercice de mise en pratique. - Objectif de prise de recul Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Vous souhaitez aborder de manière concrète la transition écologique avec un public de cycle 3 et au-delà, PACTE (Partager, Apprendre Comprendre pour la Transition Écologique) est fait pour vous ! Les outils de la malle PACTE seront remis gratuitement aux participant.es de la formation. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Un temps important sera donné pour la découverte d’outils pédagogiques. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation vise à faire découvrir, expérimenter, échanger et s’approprier les outils pédagogiques existants sur la thématique de l’eau (ex : Ricochets et autres plus récents) disponibles généralement dans les réseaux d’EEDD… à toute personne qui réalise - ou est susceptible de réaliser des animations en lien avec la thématique de la consommation, gestion, préservation de l’eau et sites liés à la thématique de l’eau (rivière, zones humides…) en classe, salle ou à l’extérieur. Méthodes pédagogiques : Pédagogie active et participative Apports théoriques Exercices pratiques, mise en situation en grand groupe et petits groupes Manipulations d’outils pédagogiques dont la malle Ricochets, et autres outils en lien avec la thématique de l’eau. Échanges de pratiques Visites de terrain Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Comment créer une culture de coopération pour relever ensemble les défis collectifs de l’entreprise ? Une formation de 2 jours pour adapter les postures et les énergies au service de votre projet. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Temps théorique avec supports pédagogiques proposés par les formateurs, alternant avec des temps pratiques plus concrets. Prise de notes individuelle et collective, compte rendu régulier. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Partage d’expérience du CEDER et formation de personnes pour relayer ou lancer des projets éco parentalité sur les territoires. Alternance de temps de mises en pratique et des temps théoriques/d’échanges avec les stagiaires. Méthode participative et descendante, les stagiaires nourrissent la formation en apportant leur cas d’étude comme support de travail. Adaptation de la formation selon les projets amenés. Formation réalisée dans un jardin partagé de la Métropole de Lyon. Temps théorique avec supports pédagogiques proposés par les formateurs, alternant avec des temps pratiques plus concrets. Prise de notes individuelle et collective, compte rendu régulier. Des temps de bilans collectifs et individuels seront effectués pendant la formation afin de mesurer les écarts potentiels entre les objectifs de départ et le déroulement effectif de la formation ainsi que la compréhension et l'appropriation des contenus par les stagiaires. Un carnet de bord d'évaluation sera distribué à chaque stagiaire au démarrage de la formation.

Cette formation vise à initier à la botanique et notamment aux couleurs végétales et minérales pour des approches pédagogiques comme par exemple le conte comme support d'animation. La formation privilégiera les temps en extérieurs et les expérimentations, cependant les temps en intérieurs et théoriques ne seront pas négligés. Les techniques d’animation permettront aux stagiaires de se retrouver en groupe ou individuellement, et favoriserons les échanges entre eux et/ou avec la formatrice. L’interaction des stagiaires est primordiale.