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Repérer et accompagner les maladies psychiatriques chez l'adolescent

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Repérer et accompagner les maladies psychiatriques chez l'adolescent avec CJFormation

Formation en Intra Présentiel - Réf HD16A

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Les professionnels en maisons d'accueil pour jeunes en difficulté sont quotidiennement confrontés à des adolescents en souffrance psychique. Entre comportements perturbateurs, conduites à risque, repli sur soi ou crises aiguës, il n'est pas toujours facile de distinguer ce qui relève d'une crise d'adolescence normale, d'une réaction situationnelle ou d'un trouble psychiatrique nécessitant une orientation vers des soins spécialisés. Cette formation vise à outiller les professionnels pour repérer les signes d'alerte, adapter leur posture éducative, gérer les situations de crise et coordonner efficacement avec les partenaires de soin, tout en préservant leur propre santé mentale face à des situations parfois éprouvantes.

À propos de cette formation

Saint-Victor-la-Coste

> 0€ HT

3 jours

21 heures

Action de formation

Éligible OPCO

En savoir plus

Objectifs pédagogiques

Différencier les manifestations normales de l'adolescence des signes pathologiques

Repérer les signes d'alerte de l'anxiété, de la dépression et des TCA

Connaître les troubles internalisés : les mécanismes et facteurs de risque

Connaître les troubles externalisés et leurs manifestations

Différencier opposition normale et trouble oppositionnel

Repérer les signes précoces de troubles psychotiques

Connaître les manifestations de TSA et TDAH à l'adolescence

S'entraîner à repérer les troubles à partir de situations concrètes

Comprendre comment adapter son accompagnement selon les troubles

Améliorer la communication avec les adolescents en souffrance

Connaître le réseau de soins en santé mentale

Élaborer un protocole d'alerte adapté

Contenu de la formation

Jour 1 : COMPRENDRE ET REPÉRER LES TROUBLES INTERNALISÉS

1. Adolescence et santé mentale

Le développement psychique de l'adolescent : transformations corporelles, psychiques, sociales
Les enjeux de l'adolescence : identité, autonomie, groupe de pairs
Crise normale vs pathologie : quand s'inquiéter ?
Les facteurs de vulnérabilité et de protection
Le cadre légal et déontologique : secret professionnel, droits des usagers, autorité parentale

2. Les troubles internalisés : La dépression de l’adolescent

Mécanismes et facteurs de risque
Signes d'alerte : tristesse, anhédonie, repli, décrochage scolaire, troubles du sommeil, somatisations
Différences avec la dépression de l'adulte
Repérage différentiel : adolescent triste vs adolescent dépressif

3. Les troubles internalisés : Les troubles anxieux

Mécanismes et facteurs de risque
Signes d'alerte : tristesse, anhédonie, repli, décrochage scolaire, troubles du sommeil, somatisations
Différences avec la dépression de l'adulte
Repérage différentiel : adolescent triste vs adolescent dépressif

4. Les troubles internalisés : Les conduites suicidaires

Épidémiologie : données chiffrées (OMS, Santé Publique France)
Idées suicidaires, automutilations, tentatives de suicide
Facteurs de risque et signaux d'alerte
Évaluation de l'urgence suicidaire
Protocole d'alerte en cas de crise suicidaire

Atelier pratique : repérage et premiers gestes

Jour 2 : COMPRENDRE ET REPÉRER LES TROUBLES EXTERNALISÉS ET PSYCHOTIQUES

5. Les troubles externalisés : Les troubles des conduites et du comportement

Agressivité, provocation, transgression des règles
Opposition pathologique vs opposition normale
Facteurs de risque : trauma, carence affective, troubles de l'attachement

6. Les troubles externalisés : Les addictions et conduites à risque

Cannabis, alcool, écrans, jeux vidéo
Repérage de la consommation à risque et de la dépendance
Différence entre expérimentation, usage récréatif et addiction

7. Les troubles externalisés : Les troubles des conduites alimentaires

Anorexie mentale, boulimie, hyperphagie
Signes d'alerte : perte de poids, contrôle alimentaire, dissimulation
Complications somatiques et psychiques
Urgence vitale et critères d'hospitalisation

Atelier pratique : études de cas

8. Les troubles psychotiques et neurodéveloppementaux : Les troubles psychotiques à l'adolescence

Le premier épisode psychotique : définition et enjeux
Schizophrénie à début précoce, premier épisode psychotique
Signes précurseurs : retrait social, bizarreries, idées délirantes, hallucinations
Différence avec la psychose débutante et les troubles de l'humeur avec caractéristiques psychotiques
Importance du repérage précoce et de l'orientation rapide

9. Les troubles psychotiques et neurodéveloppementaux : Le Trouble du Spectre de l'Autisme - TSA à l'adolescence

Particularités de communication et d'interactions sociales
Intérêts restreints et comportements répétitifs
Spécificités à l'adolescence : diagnostic tardif, isolement social, anxiété

10. Les troubles psychotiques et neurodéveloppementaux : Le Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité – TDAH

Inattention, impulsivité, hyperactivité
Impact sur la scolarité et les relations
Comorbidités fréquentes (troubles des apprentissages, troubles anxieux)

Atelier pratique : Co-construction de fiches de repérage

Jour 3 : AGIR, COORDONNER ET SE PRÉSERVER

11. Postures éducatives adaptées

Les principes de l'accompagnement éducatif en contexte de souffrance psychique
Posture générale
Postures spécifiques selon les troubles

12. La gestion des situations critiques

Qu'est-ce qu'une situation de crise ?
Les phases de la crise
Les techniques de désescalade
Les 10 principes de la désescalade (selon Crisis Prevention Institute)

13. Les premiers secours psychologiques

Sécuriser : assurer la sécurité physique de la personne et de l'entourage
Écouter : laisser parler, ne pas interrompre, reformuler
Connecter : mobiliser les ressources internes et externes
Orienter : vers les professionnels adaptés

Atelier pratique : mises en situation

14. Protocoles et coordination avec les soins

Le protocole d'alerte interne
Les outils de transmission
Les partenaires de soin
Co-construction de l'annuaire des partenaires

Co-construction du plan d'action collectif

L'organisme de formation

CJFormation

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Public concerné

Personnel de maisons d'accueil pour jeunes en difficulté (MECS, foyers, lieux de vie).
Tous métiers : éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, AES, veilleurs de nuit, maîtresses de maison, chefs de service.
Si vous êtes en situation de handicap, veuillez nous contacter afin d’envisager ensemble les possibilités d’adaptation.

Prérequis

Exercer auprès d'adolescents en difficulté. Tranche d'âge des jeunes accompagnés : 12-18 ans.
Avoir des notions de base en psychiatrie.
Formation dispensée en français, maîtrise de la langue française.
Matériel nécessaire à l’intervenant(e) : vidéoprojecteur et ordinateur.

Conditions d'accès

Accessibilité

Capacité

2 à 12 places

Délai d'accès

20 semaines

Plus qu'une formation !

Équipe pédagogique

Carine Anciaux, Présidente, référente pédagogique et numérique, référente handicap Claire Royer et Aurélie Fauchet, Assistantes administratives Formateur(trice) spécialisé(e) en psychiatrie de l’adolescent